中国教育部等下发文件，要求在中小学加强劳动教育，以消除轻视劳动、追求不劳而获的拜金主义观念。但有教育界人士认为，中国当局强调再次加强劳动教育，令人想到当年对知识分子进行劳动改造的运动。
中国官方新华社8月3号报道说，据中国教育部网站消息，中国教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》。中国教育部基础教育司负责人就此指出，当前，由于各种原因，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。教育部等的“加强中小学劳动教育的意见”要求，明确劳动教育的主要目标，用3-5年时间，统筹资源，构建模式，形成普遍重视劳动教育的氛围。
美国纽约美中科技文化交流协会负责人谢家叶博士就此表示，目前在中国大陆，不劳而获、一夜暴富的拜金主义观念盛行，但是，当局要通过加强体力劳动来改变学生的这一观念是徒劳的。
“拜金主义和劳动观念没有任何因果关系，（认为）增强劳动观念就能消除拜金主义是荒唐的。”
谢家叶博士认为，轻视劳动，不劳而获的拜金主义在中国经济改革开放以后越演愈烈，中小学生就生活在一切向钱看的社会大染缸里。
“中国社会上很多人急功近利，钻法律上的漏洞，弄虚作假，制造假货，这无疑会影响到下一代人的成长，他们也同样变得急功近利。”
中国教育部的文件说，近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。
山东大学退休教授孙文广认为，如果教育部所说的劳动是强制的体力劳动，这令他想起了上世纪50年代官方开始的对知识分子的劳动改造运动。
“比如上世纪50年代对右派知识分子的劳动改造，超强的体力劳动让人们精疲力尽，哪还有什么思考的能力，一切就听党的话，成为驯服的工具。”
谢家叶博士表示，希望中国教育部的劳动教育不仅仅局限于体力劳动，也应该包括脑力劳动。目前中国社会上更需要脑力劳动的人才，而体力劳动将来可以用机器人代替。
“学生的劳动应该是广义上的社会实践，根据学生的能力和兴趣，自愿地进行，而不应该是强制的体力劳动，比如到农村去接受再教育之类。”
美国中小学教育培养孩子劳动观念的方式可以给中国大陆一些启发，谢家叶博士说：“美国中学都规定学生必须有一些社会实践时间，比如根据自己的兴趣找实践机会，很多实践是做自愿性的义工。如果你有做医生的打算，你可以到医院去作义工。学生根据自己的兴趣和爱好进行社会实践，而不是被强制去做体力劳动。”
（记者：高山 责编：嘉华）