香港政府有意从2013年，即回归中国十五周年起，向全港中小学推行爱国教育，香港教育局本周四推出德育及国民教育科咨询文件，并举办简介会讲述课程。根据委员会介绍，德育及国民教育科订定必修的课程分为个人、家庭、社群、国家及世界五个范畴，每周安排1 至2堂课。
虽然科目不设公开或校内考试，但教育局列出一份评分报告范本供教师参考，建议为学生的28 项表现作评分，除了要有中国人坚毅、有责任感等精神外，还包括要为同胞成就自豪、积极学习普通话或在升国旗时自觉肃立等国民身份认同的评分。课程架构又强调教师须认真向学生讲解国情，还要多利用生活事件，例如认识国家主席等领导人的工作、国歌的历史背景、北京成功申办奥运，以至世博会或天灾等不同自然和人文国情等事件让学生判断思考。虽然种种举例都是向学生宣扬中国成就的一面，但当局强调，科目以提升国民身份认同为目标，绝非「洗脑」，就算敏感议题也可以提出讨论。
不过，香港人权监察总干事罗沃启在阅读课程内容后批评，港府集中资源增设国民教育科，却牺牲了人权教育，只会沦为中共宣传工具，宣传国家一片光明的正面形象，多过批判思考，并认为课程当中很多教材内容并非历史全貌，例如在介绍国歌作词者田汉生平时，只讲述了他被国民党拘捕的经历，对田汉在文革时在狱中被「斗死」的史实却只字不提，这种片面选择性的洗脑的作法仿如回到文革时代。
他说：“回避了那时这种政治迫害的情况，好像只能说中国的光明面，对国歌理解也不是全面的，只能看它的光明面，这样一种安排我们事实上觉得是一种洗脑，宣传多于让学生了解全面的状况，对培养一个学生面对中国、面对现在社会没有什么好处的。”
教育界方面也对相关课程提出质疑。教育评议会副主席何汉权指，建议推行的国民教育科目，很多教学内容会与现在的通识科及中国历史科重叠，担心政府若一意孤行推出课程，会大大增加教师工作负担。
他表示：“假如香港教育局真的认真去推行国民教育的话，应该先把中学里面的中国历史课，小学的社会课好好地去整理一下，资源投放等等，要把它弄好。假如这个不弄好，然后突然之间就加一个国民教育科是必修课的话，老师根本应付不来。”
本身出生于八十后，香港回归后才就读中学的民主党教育事务副发言人李耀基则表示，他在念中学时，政府已经开始加入爱国理念的公民教育课，但多年来，对提升学生爱国观念的作用根本不大，如今故技重施相信也不会收效。
他说：“就我们看到的是中国的发展没有我们所听到的那么好，我们看到的是很多中国内地人们的生活不太好，他们没有人权、没有说话的权利，我们看到这些就会很自然去想，其实这些所谓的国民教育对我们是没作用的，因为我们不会听他们（当局）说的那一套。”
有分析认为港府这次发力推动国民教育，是受到北京的压力。据了解，北京官员看到在香港中联办门外，经常有示威活动，其频密和激烈程度甚至有超过特区政府总部示威的迹象。而互联网上的讨论区，也充斥着港人抨击内地事务的言论，加上支联会和泛民主派的政治人物经常到学校演讲，向学生灌输批评内地政治的信息，令北京主管港澳工作的官员认为，特区虽回归13年，但人心尚未回归，因此要求特区政府采取措施扭转这个局面，拉近港人与中国的心理距离。
以上是自由亚洲电台特约记者孙建的采访报道。