讨论会由亚洲协会负责教育的副会长托尼.杰克逊主持。
中国教育部副部长刘利民表示，中国有1200万教师，1亿多学生。上海的学生在PISA考试中获得三项第一，但不能代表全国水平。
刘利民说：“对上海学生取得这么骄人的成绩，我表示自豪的同时，我要跟大家说一句，上海这次测试的结果，不能代表整个中国的水平。中国还有一些西部，教育欠发达的地区，还有农村地区，学校教育的质量，都需要进一步的提高。”
与会者介绍各自教育系统特点的时候，都强调教师在教育中的重要性。
日本文部科学省初等中等教育局长金森越哉(Etsuya Kanamori)介绍，日本有尊师重教的传统，教师的工资比公务员高。为保证地方上能够付教师的工资，日本政府提供其中的三分之一。这样，再小的地方也能留住好的教师。
教师的表现由校长评估，也会反应在工资中，但是工资差别不大。教师也反过来对学校进行评估，当地家长和社区也会参与对学校的评估，从而促进学校的水平。日本人认为，是全校的老师在教一个学生，而不是这个班的老师在教这个学生。 老师是言传身教的，以身作则，因此还需要有个性。
新加坡贸工部兼教育部高级政务部长易华仁(S Iswaran)说，新加坡毕业生中最优秀的三分之一当中选择教师，平均从八个毕业生中招募一名教师。而且教师的晋升不是按资排辈，而是品质。所以，三十多岁就可以当校长。
他还把学校比成一个中型企业，教师也需要有领导才能。新教师缺乏的是能力和经验，不是知识。所以，由有经验的教师负责传授教学能力和经验也是重要的一环。
香港教育局副局长陈维安(Kenneth Chen)说，薪水不是问题的全部，而是需要不断提升教师的专业水平、不断学习和与同行交流，跟上时代。
他强调教育体系的设计，应鼓励学生的学习和创新能力。课程设置为学生创造环境，给学生学习工具。香港十年前引进学生为中心的学习机制后，“教师少教，让学生多学”，收到好的效果。
来自香港大学的一位听众表示，好的教师有热情，用心投入，所以对待教师不能象机器，而是要当成个体，让教师对自己的职业有自豪感。
以上是自由亚洲电台特约记者紫荆发自纽约的报道。