在今天的节目里，我们继续对中国“猫爸”软实力悄然超“虎妈””“狼爸的趋势，以及德国人故意让孩子输在起跑线上的独特早期教育进行探讨。
如果您没有收听到上次节目的话，我们这里再向您简单介绍一下相关信息。
英国《金融时报》 最近刊登帕提•沃德米尔女士发自上海的一篇报道。报道的主要内容是，即使是在虎妈和狼爸流行的中国，近来也开始反思对幼儿进行早期培训的观念。报道说，最近中国的一部热播电视剧《虎妈猫爸》探讨了一个长期困扰着家长们的话题：到底是该严厉还是温和，才能让孩子取得最好的高考成绩？对于家长来说，让刚摘掉尿布的婴儿早早开始填鸭式高考教育，似乎不再是个好主意。
而近来政府似乎更站在猫爸的一边：根据中国官方媒体的报道，今年上海出台教育条例改革，使竞争极为激烈的民办幼儿园和民办小学的入学面试报考人数减半。《上海日报》表示，改革的目标是“缓解家长对于择校的焦虑心态”。听起来，猫爸们似乎逐渐占了上风。
而无独有偶的是，最近在网络和媒体上广为流行的一篇介绍德国教育理念的文章，与时下中国父母生怕孩子输在起跑线上的心态相反，文章的主题是：德国的早期教育是故意让孩子输在起跑线上。
文章说，在德国，幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起；德国小学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动；英语3年级才开始学习；小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学；上大学的比例还没中国高……然而，为什么只有8200万人的德国分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。在德国，宪法禁止学前教育。这与中国父母生怕孩子输在起跑线的心态形成了鲜明对比。
首先，欧洲人普遍认为，学前教育破坏想象力，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
第二是残酷教育，在德国的幼儿教育中成为流行驱势。德国人认为，孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地，与其让他们面对挫折惶恐无助，不如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和本事。
三是从不强迫孩子。孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展，而缺乏创造性。”
四是大人可以向孩子认错。家长必须善于控制自己的情绪，给以孩子尽量多的爱而不是宠溺，尊重孩子的自尊心。因此，家长要常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。由于得到父母的爱护和尊重，德国的小孩从小就参与家庭的各种活动，并提出自己的意见。
五是法律严禁父母唠叨。在德国，一方面法律规定孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西，从小养成爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母“唠叨、打骂或不爱子女”，如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的双亲。
六是德国人把孩子看成一粒种子。他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。
在上次的节目里，我们谈到中西方教育理念的一些异同和利弊，虎妈狼爸和猫爸的各有千秋；我们谈到人的现代化和职业的现代化，以及社会功能教育；我们也谈到虎妈狼爸，其实是欧洲人始于教会的传统，并非中国人的发明；我们还谈到中国教育的优秀传统。目前旅居德国的独立评论人士史明先生说，在教育的优秀传统方面，我们中国有老祖宗孔子，甚至还有大家都骂的宋代理学家朱熹。他的“唯有源头活水来”， 没有一点虎妈狼爸的意思，虎妈这种糟糕的东西不是中国老祖宗传下来的。
史明先生说，中国很早，包括共产党闹革命时都提出来，就是一个人的个人自由至上。过去共产党在没有夺取政权之前一直讲，为什么妇女要解放，因为妇女不是男人的财产，孩子也不是父母的财产。共产党的这个说法是从苏联来的， 而苏联的这个说法是从法国德国来的。史明先生说，其实我们中国的家法非常严，实际上是把孩子当成自己的财产，这是中国传统中的负能量，不过这与传统教育没关系。
那么，无论虎妈狼爸或猫爸是不是舶来品，其中哪一个在教育孩子方面更有效呢？史明先生对此表示，我们首先要搞清楚，方法是随着目的而来。比如打骂孩子的最终目的不是让孩子成为一个有独立人格的人，而是什么东西更管用。你是让孩子进入彻底功能化，爱和恨， 打和宠，都是为了同一个目标。所以问题是出在目标上。德国的洪堡讲，先成人后成才，好与不好，都要看其目的。无论是虎妈还是狼爸，错误是出在目的的范围内，把儿子女儿变成社会绞肉机里最值钱的零件，而忘记了教育的最终极目标。
再回到中国传统的孔子，史明先生说，孔子教育了这么多学生，没有说过教育的目的是给各国诸侯提供“部长”的，虽然其中有些学生确实是当了“部长”。史明先生说，古今中外都出过不少仁人志士，没有一个仁人志士是虎妈，狼爸或者猫爸能够教育出来的。
中国有可怜天下父母心的说法，一般现在的父母呢，大多数都希望孩子过上好的生活，起码能够自食其力。而由于目前中国社会人口众多，又多是独生子女，竞争激烈，大家谁也输不起，所以家长们都怕孩子输在起跑线上。而德国的教育是故意让孩子输在起跑线上。因此有人提出，西方的教育是精英教育，重视和保护孩子的创造力；而中国的教育是螺丝钉教育，谁也不敢拿自己的孩子做试验，只好千军万马过独木桥。对此，史明先生说，这实际上是一个服务于社会的问题，说到服务社会，第一是社会对我们的要求，社会需要什么。第二是社会与人成长过程中的互动，就是所谓你喜欢什么，你将来会做好什么，这就是人的创造力问题。他说，创造是父母打不出来的，热爱也是打不出来的，打出来的只有服从。
那么是否可以说中国人的教育理念与西方相比更重功利呢？史明先生对此表示，不是西方人不功利，西方社会的讨论背景其实与中国很象。不过西方现在进入后现代化社会过程，现代社会是充分理想化的社会，而后现代化社会是理性碎片化的社会，这也就使得每个想接受教育或督促自己孩子接受教育的人，感到一种无所适从。所以会出现两种倾向，一是中国人的所谓艺不压身，虎妈中的一部分就是做这类事情的；还有一种倾向就是在无法选择时，你以自己的心作为选择的开始。
在下期节目中，我们将继续就虎妈狼爸和猫爸，以及中西方教育理念进行探讨。
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