在香港，教育局提出通識科「改革」建議，被批評變成「國民教育科」，過去通識科珍重的批判性、獨立性思考不再。有現任通識教師接受本台專訪時，直斥「通識科已變成小學生常識問答比賽」，變得「科不成科」，有感於此決定辭職並移民。（文海欣 報道）
教育局就高中核心科改革建議，除了會將通識科重新冠名，並將三分二課程改為涉及國情教育的內容。一名授教通識科約十年、化名為歐老師的現任教師，接受本台訪問時說，不會承認改革後，該科目仍是通識科。他批評改革後所有討論都有前設，例如說法治時要在《國安法》、《憲法》的框架下，這與以往不同。他直斥通識科已變成小學生常識問答比賽。對於通識科的改革，他直言是教育界大倒退。他指教育局改革為名殺科為實，要當局「不要借屍還魂」，建議乾脆將此科改名為「國民教育科」，顯得更為貼切。
歐老師說：見到那些（課程內容），甚麼國徽、國旗，小學生常識問答比賽嗎？要讀的嗎？其實在Google搜尋就找到，要分析的嗎？這一科本身其中一個值得自豪的特色，就是批判思考及獨立思考。坦白說我都同意我朋友說這一科改變成這樣，只是浪費同學時間，矮化成常識問答比賽。MC（選擇題）即是有絕對答案，以往都是言之成理者即可，我和你可以不同立場，但大家有理據、推論，我們在意的是推論過程，但現在已經不需要。
隨著香港自由進一步收緊，歐老師在採訪時要求聲音經過處理。而眼見喜愛的科目變得「科不成科」，歐老師感慨地指，決定任教今屆中五學生直至完成公開考試後，就會辭職並移民。
歐老師說：我不離開是因為我好喜歡教書，我真的好喜歡教書。如果這個理想都做不到，我在香況可能要教一些不知道是甚麼的內容，或者被迫轉科，我想像不到。在你的理想被握碎的情況下，我為何還要教書？如果沒有了這個原因，我為何還要留在這裡？倒不如賭博一把，去其他地方找第二個人生。我繼續教下去就是幫兇，一起浪費同學的時間。我只能唱好，不能說負面說話時，變相不是把真相隱藏嗎？我們說的求真、求善、求美，現在已經不是了，變得與教育相違背。
訪問過程中，歐老師回想到這十多年由籌備到教書的經歷，所有回憶頓時湧上心頭。社會科學出身的他，初讀大學時仍未有「新高中通識」這一科目，然而直到大學三年級時，教育局宣布新高中開設通識科，他喜上眉梢，認為這一科就像為他度身訂做。
歐老師說：我本身對教育有興趣，即使在我大學二、三年級時，已經找老師商討及開一些關於教育的指導學習給我。但當時我仍未有要做中學老師的想法，直至看到這一科，非常適合，就像度身訂做給社會學的同學。
他指當初先教ASLevel（高級補充程度），由於太少學生所以並沒有教科書及好少參考書。當時他就讀學位教師教育文憑後，就用了三個月時間向前輩請教、製作筆記教案、再研究如何授教。直至通識科變成主修科目，老師之間會用不少時間交流，形容「思考撞擊非常豐富」。教授通識，最令他開心的是可以貼近社會議題，在沒有框架的情況下進行討論與分析，全球、中國、香港議題都可以認識，而同學亦可以直接、無界限地交流。
不過歐老師說，現在通識科沒有了，「非常可惜」。